【开栏的话】

吾爱吾师，传道授业；吾爱吾师，立德树人。在第38个教师节来临之际，党委宣传部精心策划推出“吾爱吾师”栏目，通过学生们翔实、动人和细腻的笔触，讲述长理老一辈教育工作者矢志不渝的精神历程，感人至深的敬业态度，于平凡之中见伟大，平淡之中见激情，细微之处见境界，展现长理教师投身教育事业的育人情怀和师道传承。

本期“吾爱吾师”，带您走近机电工程学院博士生导师张树仁教授。

我的导师张树仁教授

文|李学光

第一次遇见我的导师张树仁教授是在2002年秋季的一天，那时我还在研究所上班，刚工作两年。记得那天在我们的生产现场来了一位客人，高高的个子，说话面带笑容，很和善，给人感觉性格温和且学术、技术水平非常高。因为当时张老师看了看现场的零件，几句话就把工艺难题给点了出来，我的敬佩之情也是油然而生，至今难忘。后来在其他同事处得知，那是kb官网的张树仁教授，是机械工程领域的专家，在某某某领域很有权威……，此时我的心里就在想：难怪这么厉害，原来是资深的大学教授啊！

这就是我与老师的第一次遇见，很平淡，平淡得甚至没有说一句话，亦或是老师当时可能都没看到我。但是，于我而言，却对老师印象深刻，这确实是时空上第一次与老师的交集，也是与老师相识的起点，也是从那天开始，在我的内心深处浑然不觉地播下了一粒科研的种子。

2005年，我通过了全国硕士研究生统一入学考试，辞掉工作后来到kb官网求学深造。这一次，我没有让机会溜走，我选择了张树仁教授作为硕士研究生导师，2008年硕士毕业后，又开始了博士阶段的学习，一直到2012年博士毕业，让我有机会跟随导师一起学习，心中播撒的那粒种子逐渐破土而出，开始生根发芽。

记得硕士毕业前夕，老师帮我审查论文，原以为他会整体翻阅一下，看看论文主体结构或实验结果就好，没想到老师摘下眼镜放到一边，静静地从绪论部分开始，逐字逐句地认真审阅起来，哪个标点符号是半角的，哪句话表达得不清楚，公式里哪个字母应该是斜体的，哪个字母没有说明，哪个参考文献引用的不合适，哪一段内容前后重复，哪个图片在正文中没有解释清楚……，从第一章一直看到最后一章，一本论文草稿上布满了铅笔留下的笔记及修改标记，有问题的地方都被老师折了起来，至今这本老师修改过的论文底稿仍保留在我家的书柜中，每次看到它，我都会在心里默默告诉自己，做学问、搞科研，一定要学习老师这种严谨的治学精神。

在对待学术及科研问题上，老师也是一丝不苟。有一次，我的一篇文章请老师审阅，其中一条参考文献的写法不规范，第二天老师把参考文献引用的国家标准及注录方式等多个文件的多个版本全部找了出来，一条一条去比对。还有一次，我向老师请教一些机械制造方面的问题，在阐述问题时，我用了一些工厂中的习惯用语，老师特别提醒我，一定要注意术语的发音及表达的规范性，如果将来给学生上课，更要特别注意。多年后，我也早已身为人师，每次我给学生看论文的时候，都会想起当年我的老师拿着铅笔逐字逐句帮我审阅论文的情形，都会想起为了一篇参考文献，老师找了所有的文献引用标准的情景，我也会告诫自己，一定要像老师对我那样，去对待我的学生，我想这就是一种传承吧。

留校后，我跟随老师听课助课，老师讲了几十年的课程，每次课前还要不断修改PPT文件，还要把最新的科研成果融入到课堂教学中去，并且不断思考如何让课堂变得更加精彩。老师在讲授“机械制造技术基础”这门课的时候，他提出“教师不应局限于给学生指路，而应该引导学生自己找到要走的路”的理念，探索激发和培养学生自己开辟适合学习的主动精神和创造性思维，重视发挥学生在教学活动中的主体作用，能让学生提出的问题，让学生自己提出；能让学生思考的问题，让学生自己思考；能让学生得出的结论，让学生自己得出结论。工艺规程设计中工序尺寸及其公差的确定是“机械制造技术基础”课程教学的重点，一般需通过尺寸链计算来确定，工艺尺寸链的建立和封闭环的确定是其难点，学生难于掌握。针对定位基准与设计基准不重合时工艺尺寸链的建立，老师提出了“三线表三面，线间建联系，最后成封闭”的方法：用三条线分别表示设计基准、定位基准和加工表面；再在设计基准和加工表面、定位基准和加工表面间建立联系（分别为封闭环和需确定的工序尺寸）；最后在设计基准和定位基准间建立联系，形成封闭的尺寸链。对一次加工满足多个设计尺寸要求时工艺尺寸链的建立，老师提出了“以已加工表面为联系，按加工顺序有序地画出组成环，以工艺过程中未直接控制的设计尺寸为封闭环，最后形成封闭”的方法。

有一次，老师跟我说他家的门锁坏了，他自己动手修好了，修完之后发现这其中涉及到课程当中所讲的修配装配法，然后就把拍的照片给我看，并把具体的想法给我讲了一遍，我能感觉到老师内心的兴奋，就像孩子意外得到自己喜欢的玩具或发现了神秘好玩的地方一样，因为我知道，老师一定会在课堂中引入这一具体案例。果然在后来上课的时候，老师在讲到机械装配工艺规程的时候，把这个门锁的案例引用了进去。我们的生活中有很多解决问题办法的后面都有相应的科学原理或依据，只是缺少像老师这样的思考与发现，就像生活中从不缺少美，而是缺少发现一样。从老师在课上的一言一行，从老师对课程的思考，从老师对教学模式及教学方法的运用，我体会到了“学高为师，身正为范”这句话的深刻内涵，体会到了“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水”这一思想的真谛，也体会到了，教学简单，但是教好学生不容易。老师对教学工作几十年如一日的情结，至今也在深深地影响着我。

读博士期间，我跟随老师到河南省某企业进行项目现场调试，当时系统出现了一点问题，经过调试后，问题解除，我跟对方企业人员进行了交流，但是老师还是不放心，告诉我一定要把问题产生的原因及如何解决的办法认真整理好，同时要给对方厂家提供完备的系统安装、调试及使用方面的详细说明，并一再叮嘱我要反复测试系统，确保系统稳定可靠。老师就是这样一位负责任的人，他不但对自己的学术负责，对学生负责，对合作企业也是如此。

工作期间，经常听老师说的一句话就是“做人一定不能有问题，先学会做人，再学会做事”，就是这句话让我学到了也感悟到了书本上没有的东西，后来我一直铭记着这句话：先做人，再做事。每当想起与老师一起的日子，我都能感受到长辈关怀的温暖，即使在最寒冷的季节，即使在最困难的时候，我都能勇敢面对。

值此教师节来临之际，衷心祝愿恩师身体健康、生活愉快！

（作者现为机电工程学院副院长）